1. La pratique
1.1 Description du projet
L’association AVEC - Atelier pour la Vie et l’Echange des Cultures - existe depuis le début des années 1980 – mais a été officiellement déposée au Moniteur belge en 1991. L’objet en est « favoriser la participation de tous les étrangers installés en Belgique à la vie culturelle belge, en suscitant leur collaboration active et concrète. Familiariser les Belges avec les autres cultures dès le plus jeune âge. Promouvoir les activités parascolaires, pluralistes pouvant servir de support logistique aux enseignants ».
L’association AVEC se veut un outil pédagogique de prévention des risques liés à la globalisation et à la mondialisation.
L’objectif central est de favoriser la participation consciente et volontaire de tous : enseignants, élèves parents, à la construction d’une société multiculturelle.
Les statuts indiquent que l’objectif est de : Favoriser la participation de tous les étrangers installés en Belgique à la vie culturelle belge, en suscitant leur collaboration active et concrète; Familiariser les Belges avec les autres cultures dès le plus jeune âge; Promouvoir les activités parascolaires, pluralistes pouvant servir de support logistique aux enseignants.
L’approche initiale est de dire « Pourquoi attendre que l’enfant soit un problème pour commencer à le faire réussir?.. ». Le multiculturel est une réalité incontournable. La mondialisation et la globalisation peuvent engendrer une perte d’identité et du sens de responsabilité chez les individus, mais elles sont aussi porteuses de créativité. La prévention par une éducation adaptée est donc une priorité.
La manière de faire est d’intégrer les expériences individuelles dans un projet commun – ici une exposition – d’utiliser des moyens de communication appropriés et de rendre le public acteur et coauteur.
Malgré le chômage qui l’entoure, l’élève - se sentant reconnu - comprend peu à peu, avec toute sa famille, le pourquoi de l’école et l’importance d’une bonne orientation scolaire et professionnelle.
Cet élève - à son rythme – apprend à s’exprimer, s’ouvre à la recherche et devient acteur d’une aventure passionnante. Entrepreneur de lui-même il découvre et intègre la citoyenneté.
L’interprétation du même thème par des écoles différentes, pourrait donner lieu à de petites expositions, de travaux de fin d’année. Chaque visiteur – jeune ou moins jeune – abordera en connaisseur ces œuvres collectives….le dialogue entre « savoirs différents » coulera de source, l’évolution des mentalités aussi….
1.2 Quand et combien de temps : structure et étapes du projet
Il faut distinguer ici les étapes par lesquelles est passé l’association depuis 1983 pour aboutir aux animations réalisées aujourd’hui et celles qui composent l’exposition et l’animation à proprement parler.
L’histoire d’AVEC c’est d’abord et surtout l’histoire de Valeria Cruysmans, une italo-belge ou belgo-italienne, qui a voulu aider les enfants issus de l’immigration, les aider à valoriser ce qu’ils sont, qui ils sont et d’où ils viennent. Ceci dans un but de prévention.
C’est au début des années 1980 que des rencontres avec des femmes immigrées autour de thèmes liés au vivre ici va lui donner l’idée de monter une exposition autour d’un fait d’actualité. Le premier sera la loi GOL (révision du code de la nationalité) et sera suivi d’une dizaine d’autres : face au décrochage scolaire des filles ; se connaître pour vivre ensemble ; face à la polémique du foulard ; l’importance de l’éducation des mères et des jeunes filles ; face à la guerre du golfe ; les Belges venus d’ailleurs ; dialogue intergénérationnel, prévention par la motivation, etc.
Le projet commence par une ou plusieurs rencontres autour de faits d’actualité auxquelles participent toutes personnes intéressées, qui sont, outre Valeria Cruysmans, des enseignants, des parents ou toute personne intéressée.
L’étape suivante est d’imaginer visuellement ce que cela pourrait être et de trouver des contacts et des relais.
Une fois l’exposition réalisée, celle-ci fait l’objet d’une animation, créée et assurée par des personnes à l’initiative du projet, destinée aux écoles qui en font la demande.
1.3 Lieu et contexte
La volonté affichée dès le départ par l’initiatrice du projet a toujours été de rencontrer des problèmes concrets et des images négatives entourant les populations immigrées ou issues de l’immigration.
Les actions mises en place ont ainsi toujours été des réactions à des événements ou des situations problématiques au niveau national ou international, par exemple, la lien entre islam et terrorisme.
1.4 Target
La public-cible est constitué de tous les partenaires de l’école : parents, enseignants, élèves, éducateurs, psychologues, associations. La priorité est donnée aux élèves de l’enseignement primaire.
1.5 Méthodologie
La démarche proposée et adoptée se veut une démarche interdisciplinaire et « systémique » et elle prend place dans une période scolaire.
Les sujets - introduits ponctuellement par les animations péri-scolaires faites, par l’association et les questionnaires- s’enchaînent et se répondent.
Ensuite, les questions fusent, les disciplines s’interpénètrent et se complètent naturellement grâce à la curiosité des élèves, à leurs motivations et au savoir-faire des enseignants. Cette approche « systémique », lente et concrète permet le dialogue interculturel et intergénérationnel.
AVEC, par ses animations, interactives et visuelles, éclaire les élèves et leurs parents, séparément, étape par étape sur le sens du cursus scolaire ; il éveille le goût d’apprendre, d’échanger et de chercher.
En reliant passé et présent, familles, écoles et associations, on essaie d’ouvrir le dialogue et on encourage l’évolution des mentalités. Chaque groupe collabore à l’éducation, tout en gardant sa spécificité propre.
Progressivement, la classe, motivée, s’autodiscipline, devient un groupe « entrepreneur » de recherche et d’informations.
Elèves et parents se sentiront de plus en plus chez eux à la bibliothèque et à l’école.
«…Notre démarche consiste en une étape de conscience et une prise de connaissance des réalités extérieures, avec une référence particulière au monde du travail, pendant toute une année scolaire … …. Du jeu au travail…Eduquer, c’est rendre l’enfant entrepreneur de lui même, par une lente initiation à l’orientation scolaire et professionnelle..… Il est important d’illustrer clairement les objectifs généraux du projet , de manière à sensibiliser les familles.… » ( K. Polacek)
L’extraits de la Méthode Polacek- adapté par AVEC au public multiculturel- sont d’une actualité brûlante et répondent aux besoins constatés.
Le programme -sous-tendu - peut sembler trop vaste et pourtant …
« On travaille au… "macroscope" ( plutôt qu’au microscope )…. «…On fait un premier tour d’ensemble afin de délimiter, évaluer les difficultés et les territoires inconnus,…On y reviendra plus tard, plus en détail et autrement, en intégrant d’autres disciplines autour de l’axe central…». ( extrait de « Approche systémique en éducation » J. de Rosnay )
En premier lieu, il s’agit de rassurer et rassembler ce « groupe-classe» hétéroclite :
Qui suis-je ?… Qui sommes nous ?…Qu’allons nous faire ensemble ?…et comment ? ( Gibb). On apprend mieux quand on se sent reconnu, quand on est motivé et confiant.
En absence d’une langue et d’une culture commune, le cours magistral est presque impossible: "l’appel aux savoirs" concentre l’attention de la classe, motive les élèves, les rend actifs et coopérants, tout en respectant les racines, les rythmes et les potentiels de chacun.
" L’échange de savoirs différents " relie les générations et les cultures.
L’évolution vertigineuse des connaissances fait que la plupart de celles-ci seront dépassées en fin de scolarité des élèves. L’important est donc d’apprendre à apprendre: former des cerveaux positifs et curieux, disponibles aux changements.
1.6 Auteurs, placement et réseaux
AVEC est une association qui reçoit des subventions de l’Echevinat de l’Enseignement de la commune de Saint-Josse.
Elle reçoit également des aides de fondations privées, telles que la Fondation Fortis ou la Fondation Roi Baudouin.
2 Conseils pour une évaluation
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